樂漫童心 向美而行

　　羅家角遺址、見證歷史的古吳越界碑，千年流淌的京杭運河水沉淀出了石門灣千百年來厚重的文化根基。在這樣的文化熏陶中，桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)中心幼兒園結合本土資源，追尋回歸兒童本源的教育，讓每個園區(qū)都充滿童真味道。

　　本期《校長訪談》，桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)中心幼兒園園長魏小燕與我們暢談這所幼兒園的發(fā)展以及她的教育初心。

魏小燕近照　　受訪者供圖

　　記者：石門鎮(zhèn)中心幼兒園的辦學理念是什么？作為豐子愷先生的家鄉(xiāng)，如何運用好名人資源？

　　魏小燕：悠悠運河，古老石門，孕育了一代漫畫大師——豐子愷先生。子愷先生是石門的文化標桿，子愷故居——緣緣堂就坐落在幼兒園不遠處。我們立足本土自然和文化資源，傳承子愷文化，是作為子愷先生家鄉(xiāng)幼兒園的義務和責任。

　　多年來，我們以“樂漫童心 向美而行”為辦園理念，傳承子愷先生尊重兒童、回歸教育本源的理念，打造子愷先生筆下“童心、 童真、童趣”的樂園，致力于讓幼兒園充滿兒童的味道。

　　記者：一所幼兒園3個園區(qū)，每個園區(qū)的特色是各不相同還是一脈相承？致力打造怎樣的幼兒園？

　　魏小燕：目前，我們幼兒園有石門、安興、羔羊3個園區(qū)，各園區(qū)環(huán)境優(yōu)美，教學、生活設施配套齊全，大型多功能廳、生活實踐館、美工陶藝室、幼兒閱覽室、科學探索室、木工坊、建構室等一應俱全，室外玩沙、嬉水和各種體能訓練設施也很完善。各園區(qū)圍繞“樂漫童心 向美而行”的辦園理念，以“美”為核心文化，共同打造和美團隊、趣美環(huán)境、向美課程、融美家園，致力于讓幼兒園成為兒童幸福成長的樂園。

　　在未來3年規(guī)劃里，對每個園區(qū)做了一些規(guī)劃和設想。在原有基礎上，結合每個園區(qū)周邊的資源，開發(fā)新的項目，做出不一樣的特色，努力辦成石門百姓家門口的優(yōu)質幼兒園。

　　記者：堅持為兒童打造童真向美的課程是基于什么原因？具體又從哪些方面展開？

　　魏小燕：我們幼兒園以“兒童心、生活味、向美情”為課程理念，挖掘石門自然人文資源，構建“子愷漫‘話’”特色課程。

　　課程理念源于子愷先生的教育思想，兒童心：指我們的教育要順應兒童的天性，追隨兒童的興趣，讓兒童感受到學習探究的快樂，自由發(fā)揮兒童自己的創(chuàng)意和想象。生活味：指我們的教育要親近自然，走進生活，讓兒童發(fā)現生活中的美，讓他們的學習充滿真實生活的味道。向美情：指我們的教育目標是要陶冶兒童美的情操，要激發(fā)兒童積極的情感，要培養(yǎng)兒童向往美好的情懷。

　　我們在設計課程時，也積極將這些生活、本土元素融入到課程中，比如開發(fā)一米千年、藍印花布、杭白菊等項目活動，以挖掘本土自然人文資源豐富課程內容，讓兒童在親身體驗、多維感知、動手操作中感受家鄉(xiāng)美、生活美。

　　記者：教師是幼兒園發(fā)展的關鍵，特別是近年來青年教師的加入，如何在青年教師上做文章，激發(fā)他們的創(chuàng)新和向心力？

　　魏小燕：目前，我們幼兒園近80名教師中，有65%左右的老師年齡在35周歲以下，可以說我們的教師團隊是一個年輕、有活力的團隊。

　　我們的目標是建設一支有理想、有情懷、專業(yè)好、能力強、團結和美的教師隊伍。近年來，我們以“美”的校園文化為引領，持續(xù)加強青年教師師德素養(yǎng)提升，樹立良好師德榜樣，完善教師評價制度，關心青年教師成長需求。我們制訂了相關舉措，比如，以研訓一體提升教師培訓質量，分析各層級教師發(fā)展需求，開展園本專題研訓活動，有措施、有評價，切實提升培訓的有效性，在幼兒園內形成一種積極、向上、生機勃勃的學習氛圍。

　　同時，我們精準實施新教師3年培養(yǎng)計劃，通過師徒結對，一對一指導，上崗培訓、任務考核、評比競賽等活動，分層次培養(yǎng)青年教師，不斷拓展青年教師成長的渠道，使新教師能盡快成長為合格優(yōu)秀的幼兒教師。

　　記者：社區(qū)家庭教育是石門的一張名片，如何借助這項資源，在家校共育中滲透并深耕，推動家校共育工作？

　　魏小燕：家庭、社區(qū)和學校都是教育的重要組成部分，只有共同協(xié)作、優(yōu)勢互補才能更好地提升教育的質量。石門鎮(zhèn)社區(qū)家庭教育一直辦得豐富多彩，我們幼兒園也充分利用這一資源，與石門鎮(zhèn)婦聯(lián)、文體站、家庭協(xié)會、社區(qū)家庭教育指導中心聯(lián)合，開展各項家庭和社區(qū)宣傳教育，積極參與“非遺傳承進學校進鄉(xiāng)村”“子愷家風好傳承”“子愷·家+”課堂等活動，充分融合社區(qū)和各種社會資源。

　　另外，我們也積極通過家長開放日、家長學校、家長會、親子活動等載體，與家長建立良好的互動關系，為他們多途徑搭建平臺，推進家校共育工作融合生長。